Фантазия ребенка: польза и развитие

О чем речь? Фантазия ребенка не представляет собой ничего плохого. Это не ложь, а естественное проявление воображения, которое идет только на пользу, развивая мышление, креативность и эмоциональную гибкость. Маленьких детей, наоборот, нужно поощрять больше фантазировать, рассказывая сказки, придумывая необычные задания и играя в вымышленные сюжеты.

Что учесть? Не всегда фантазии безвредны. Если ребенок общается с воображаемым другом или живет в вымышленном мире, родителям стоит насторожиться. Таким образом он может пытаться скрыться от реальности, вызывающей опасения. В этом случае может потребоваться помощь специалиста.

Что такое фантазия ребенка

Для начала давайте разберемся, что же такое фантазия и воображение, в чем их сходство и различия. Оба понятия относятся к видам мышления — это способность человека представлять то, чего в данный момент нет в реальности, опираясь на память и прошлый опыт.

Воображение — это творческий процесс по созданию из уже известных знаний и впечатлений новых образов, идей или смыслов. Оно может быть как приближенным к реальности, так и включающим элементы вымысла.

Фантазия — это особый тип воображения, когда человек создает яркие, часто сказочные или невозможные образы и ситуации. При этом фантазия тоже строится на базе реальных знаний и опыта, просто трансформируя их в необычную, «нереальную» форму. Примерами фантастических образов являются сказочные драконы, деревянный мальчик Буратино, Щелкунчик, Дюймовочка и так далее.

Выделяют следующие виды воображения:

1. Воссоздающее. Представление ряда образов согласно их описанию, созданному заранее, к примеру, во время прочтения книги, нот музыкального произведения, математических знаков и так далее. Также данный вид воображения называют воспроизводящим или репродуктивным.
2. Творческое. Создание новых идей самостоятельно, без примера, по своему собственному замыслу, говоря простым языком, «из головы».
3. Непроизвольное. Его иногда называют «бурной фантазией» — это спонтанные, яркие, порой нелепые образы и сюжеты, возникающие без цели и контроля. Особенно характерно для детей и проявляется в игре, мечтах, сказках.

Фантазируя, дети самостоятельно придумывают историю, сказочную или любую другую, сюжет, выдумывают задачу и решают ее так, как им хочется. В этом процессе нет «правильных» или «неправильных» вариантов — важен сам акт фантазирования.

[vrezka]

А вот при столкновении с реальной задачей ребенку нужно найти не любое решение, а конкретное, реальное, «взрослое». В обоих случаях ребенок творит, но в фантазиях у него гораздо больше свободы и простора для творчества, так как отсутствуют любые физические законы и ограничения, не нужны какие-либо конкретные знания. По этой причине развитие мышления малышей лучше начинать именно с развития фантазии.

Любое ли фантазирование идет на пользу? Хорошая фантазия — та, что помогает ребенку справляться с эмоциями, развивает креативность и не уводит слишком далеко от реальности. Та, что поддерживает внутренний рост, а не путает или пугает.

Классический вариант фантазии — сказка.

В чем отличие сказки от научной фантастики? Научная фантастика рассматривает процессы и ситуации, которые осуществимы в техническом плане, а сказка — совершенно любые. При этом, между реальными и фантастическими решениями нельзя провести четкой границы.

К примеру, многое, что во время жизни и творчества Жюля Верна считалось фантазиями, теперь — реальность. Советский писатель-фантаст и изобретатель Генрих Альтшуллер сосчитал, сколько фантастических идей различных писателей стали прогнозами реальности. У Жюля Верна — 99 из 108, у Герберта Уэллса — 77 из 86, а у Александра Беляева — 47 из 50.

Слушая, как ваш ребенок рассказывает всевозможные небылицы, участником которых он якобы является, не обвиняйте его во вранье и ненужном сочинительстве. Для ребенка неважно, реальность ли это или выдумка. Пусть для вас это тоже будет неважно. Главное, что мозг вашего чада развивается, генерируя идеи.

Однако оставлять фантазии ребенка без внимания не стоит. Если, к примеру, ребенок сочиняет истории о теплых, заботливых родителях или вымышленных друзьях, это может быть способом выразить свои эмоциональные потребности — то, чего ему не хватает или о чем он мечтает. Старайтесь обращать внимание на подобные вещи и помогать своему ребенку.

Польза развитой фантазии

Сегодня многие родители стараются всесторонне развивать своих детей, с раннего возраста отдавая их на различные кружки и секции. Взрослые хотят для своих малышей только хорошего, считают, что должны вырастить успешных, креативных, образованных людей.

Однако слишком раннее получение дополнительного образования не всегда помогает в развитии. Чтобы развивалась фантазия, в жизни ребенка должно быть достаточно свободного времени, не занятого детским садом, школой и кружками. Именно в такие моменты скуки и «ничегонеделания» и рождаются собственные идеи, образы и сюжеты.

Творчество — очень полезный и интересный способ познания мира для ребенка. В дошкольном возрасте малыши еще не знакомы с точными науками, они многое выдумывают и сочиняют. Но далеко не каждый взрослый человек способен оценить детские рисунки, поделки или истории.

Зачастую на фантазии и рассказы ребенка не обращают внимания, а иногда еще и критикуют его за занятие ерундой. И очень зря! Ведь такие творческие занятия дают детям множество полезных навыков, помогают развивать креативность. А отсутствие интереса со стороны родителей к детским рассказам может испортить их отношения с собственными детьми.

Роль фантазирования в интеллектуальном развитии ребенка невозможно переоценить. Фантазии развивают творческое мышление, которое необходимо для работы в совершенно любой сфере деятельности. Творчество может способствовать развитию эмоционального интеллекта, умения планировать и навыка параллельной обработки информации.

Что делать родителям с детьми-фантазерами

Фантазирование — естественный этап развития, но оно требует мудрого участия взрослых. Какие стратегии помогут направить богатое воображение ребенка в конструктивное русло?

Не стоит пророчить ребенку-фантазеру стать писателем или артистом

Наличие фантазий в детском возрасте актуально на определенном этапе развития и становления личности ребенка. Когда же он повзрослеет, его воображение может стать более предметным и будет направлено на решение реальных задач.

Нужно учиться различать фантазии и ложь

Это не так сложно, как может показаться на первый взгляд. Данные понятия отличаются друг от друга намерением. Фантазия, как правило, безобидна: через нее ребенок может пытаться поделиться своими переживаниями или просто привлечь внимание.

Ложь же — это осознанное желание ввести в заблуждение. Чем ближе и теплее контакт между родителем и ребенком, тем легче взрослому понять, что стоит за словами малыша.

Не оставлять без внимания фантазии ребенка, которые несут агрессию

Наличие таких фантазий не обязательно говорит, что данные черты характерны для самого ребенка. Возможно, родителям нужно пересмотреть свой подход к воспитанию, стать мягче, проявить понимание и поддержку.

У человеческой психики имеется потребность в поддержании определенного уровня тонуса, при котором она может нормально функционировать. Один из способов получить этот тонус — преодолевать барьеры и преграды на пути к удовлетворению собственных потребностей. Так человек высвобождает свои внутренние ресурсы, испытывает чувство триумфа.

Если у ребенка совершенно отсутствуют барьеры, это может создавать сложности. Когда жизнь слишком легка, в ней нет абсолютно никаких трудностей, которые нужно преодолевать (бытовых, социальных, дисциплинарных), ребенок может начать выдумывать воображаемых монстров и сражаться с ними. Без источников тонуса психика человека может включать защитные механизмы и использует отрицательно заряженные фантазии как преграды, которые нужно преодолеть.

Если фантазии ребенка становятся навязчивыми, пугающими или мешают ему жить в реальности, стоит обратиться к детскому психологу. Специалист поможет понять, в норме ли такие проявления, и при необходимости направит к нейропсихологу для более глубокого анализа.

Ставьте перед ребенком новые задачи (соответственно его возрасту), не предоставляя готовое решение. Пусть думает сам. Задания можно усложнять, например, попросить заправлять свою постель каждый день на протяжении недели разными способами.

Такие занятия будут развивать и фантазирование, и мышление ребенка в целом. В дальнейшем это может помочь ему гораздо лучше взаимодействовать с миром и окружающими его людьми, ему будет проще справляться даже с трудными задачами и принимать верные решения.

9 способов развить фантазию и воображение у ребенка

Лучше всего, когда у ребенка есть внутренний интерес к игре, фантазиям и придумыванию. Можно ли этому помочь? Да!

1. Создайте теплую, поддерживающую атмосферу, в которой ребенку интересно мечтать, сочинять, придумывать.
2. Покажите, что фантазировать — не стыдно, а наоборот, здорово и полезно. Лучше делать это не через объяснения, а в игре, через совместные сюжеты, сказки и эмоциональные отклики. Именно так ребенок и воспринимает лучше всего.
3. Чтобы ребенку было проще овладеть этим полезным навыком, создавайте такие условия, в которых фантазировать интересно. Так малыш сначала познает искусство фантазии, а затем научится и рационально мыслить. Такой подход идеален для развития фантазии у ребенка младшего дошкольного возраста, когда он проявляет интерес именно к ярким событиям, а не к рассуждениям.
4. Постарайтесь выстроить отношения, полные любви и доверия. Рядом с близким и принимающим взрослым ребенку проще раскрыться, он охотнее прислушивается и чувствует себя в безопасности.
5. Показывайте на собственном примере. Для малышей родители — авторитет и пример для подражания. Этим обязательно нужно пользоваться.
6. Читайте ребенку фантастику, обсуждайте прочитанные произведения и проводите их анализ в более взрослом возрасте. Для детей разного возраста подойдет разная литература:

• в возрасте от 2 до 6 лет — сказки и фантастические рассказы;
• в возрасте от 7 до 14 лет — приключенческие фантастические романы (например, таких авторов, как Конан Дойль, Жюль Верн, Герберт Джордж Уэллс);
• в юности — научно-фантастическая литература (авторы: И. Ефремов, братья Стругацкие, А. Азимов и другие).

1. Задавайте вопросы, которые стимулируют проявление фантазии. Например: «Если бы ты умел летать, куда бы отправился прямо сейчас?»
2. Создавайте затруднительные для ребенка ситуации, чтобы он учился искать из них выход. Придумайте задачу, например: ребенок очутился на необитаемом острове, что он будет делать, чтобы выжить?
3. Предлагайте составить историю, рассказ, сказку, небылицу по вашей идее.

Грань фантазии ребенка и реальности

Иногда у ребенка может наблюдаться защитное фантазирование. Как правило, его наличие говорит о том, что имеется проблема, которую он не может решить сам, поэтому прибегает к фантазиям.

Воображаемые друзья

Когда с реальными друзьями у ребенка проблемы, он может создавать воображаемого друга, которому можно открыть все секреты, высказаться, пожаловаться, он всегда выслушает и даст совет.

Жизнь в мечтаниях

Порой многие желания, а иногда и вполне нормальные потребности ребенка не исполняются. Тогда он перемещается в другую реальность, где у него есть все, о чем только можно мечтать. Фантазирование может появиться вследствие какой-либо ситуации, переживаний.

Дети часто выдумывают себе новую семью или одного из родителей. Вначале это просто безобидная фантазия, но со временем ребенок может заиграться и увлечься выдуманной жизнью настолько, что она становится для него важнее реальной.

Там у него добрые родители, популярность среди одноклассников, он в центре внимания. Такое положение вещей очень опасно, так как ребенок перестает жить реальной жизнью, замыкается в себе.

Страхи

Детские фантазии не всегда безобидны. Пока один ребенок выдумывает розовых пони в мыльных пузырях, другой создает в своей голове сказочные замки с невиданными монстрами. Детская фантазия может быть настолько развита, а монстры настолько реалистично продуманы, что маленькие «создатели» боятся их в реальной жизни.

Чрезмерное фантазирование в детстве в некоторых случаях может повлиять на психическое развитие ребенка. Если он все чаще уходит в выдуманный мир и теряет интерес к реальности, это может сказаться на его самооценке и способности взаимодействовать с другими.

Возможные причины чрезмерного ухода в фантазии:

• у ребенка есть важные эмоциональные потребности, которые остаются незамеченными взрослыми;
• в семье он не чувствует себя в безопасности, переживает неприятие или частые наказания;
• ребенку не хватает живого общения и близких связей;
• он переживает сильный стресс, и психика пытается защитить его через уход в фантазии;
• отсутствует контроль над контентом, который он потребляет (фильмы, передачи, игры с пугающим или чрезмерно насыщенным содержанием);
• в семье не принимаются фантазии: ребенка осуждают за «выдумки» или игнорируют его воображаемые игры, в результате чего он уходит в фантазии всё глубже, защищая свой внутренний мир.

Родители должны наблюдать за тем, в какие игры играет малыш, оценивать, насколько сильно он фантазирует, поддерживать общение с ребенком. Чтобы понять, что он прячется в вымышленном мире, нужно с ним разговаривать, просить объяснить, что означает та или иная фантазия.

Часто задаваемые вопросы о фантазии ребенка

Во время игр, активностей, занятий творчеством ребенок учится различать реальный и воображаемый миры. В большинстве случаев, родители могут не переживать, что ребенок «пропадет» в мире фантазий.

Какие функции несут фантазии?

Рассмотрим некоторые из них:

• Ребенок осознает и переживает свои чувства. В игре он может транслировать реальную ситуацию, наказать своих обидчиков, избавившись таким образом от негативных эмоций.
• Фантазии помогают вывести на поверхность детские страхи. Выдуманные истории и персонажи могут иметь отношение к тому, чего ребенок боится в реальности.
• Помогают справиться со стрессом. Например, когда ребенок находится в трудной ситуации, он отвлекается от реальности, погружаясь в мечты.
• Учат нормам поведения. Фантазируя, ребенок представляет определенные ситуации, примеряет на себя различные роли (например, роль мамы, воспитателя в детском саду). Это помогает ему понимать переживания и эмоции других людей.
• Помогают раскрыться в творческом плане. Весь творческий процесс построен на нестандартном мышлении, умении прислушиваться к себе. Благодаря фантазиям в творчестве ребенок раскрывает свои умения и таланты, свой внутренний мир.

Какие факторы имеют наибольшее влияние на развитие детской фантазии?

Основные факторы:

• Эмоциональное состояние ребенка. Находясь в атмосфере безопасности и комфорта, дети гораздо более настроены на проявление фантазии и воображения. А в напряженной обстановке, наоборот, ребенок менее склонен к творческому исследованию.
• Наличие/отсутствие личного опыта. Для создания фантазий, идей и образов нужна база. Воображение ребенка нужно постоянно подпитывать новыми впечатлениями. Ребенок должен участвовать в самых разных видах деятельности: гулять, путешествовать, посещать кружки, ходить в театры и музеи, сталкиваться с самыми различными ситуациями.
• Явления культуры, а также средства массовой информации. Источников для создания новых идей масса: книги, фильмы и мультфильмы, изобразительное искусство и многое другое.
• Влияние сверстников. Общение и игры с другими детьми помогают в развитии фантазии и воображения через совместное творчество, генерирование и обсуждение идей.
• Занятия творчеством. Прекрасно развивают фантазию ребенка создание рисунков, поделок, аппликаций, игрушек, лепка. В творческом процессе дети выражают свои идеи и фантазии.
• Познание. Наблюдение за различными явлениями окружающего мира дает множество идей для творчества.
• Движение. Активность — обычное состояние детей. Они подвижны, любознательны и именно в движении познают этот мир.

Занятия какими видами творчества стимулируют фантазию ребенка наилучшим образом?

Чтобы у ребенка была хорошая фантазия, творчество в его жизни просто необходимо. Рассмотрим самые эффективные виды творческой деятельности:

• Рисование и создание аппликаций. Во время рисования ребенок перекладывает на бумагу свои мысли, чувства и переживания, выражая их напрямую или через различные образы. Также рисование помогает развивать моторику рук, улучшать цветовое восприятие. Занимаясь созданием аппликаций, ребенок вкладывает все свои идеи в свои композиции из ткани или бумаги.
• Лепка. Лепить можно из глины, классического и воздушного пластилина. Это занятие не только позволяет создавать самые различные формы и предметы, выдумывать и лепить невероятных фантастических персонажей, оно также прекрасно развивает пространственное мышление и мелкую моторику. Кроме того, лепка дарит приятные тактильные ощущения.
• Занятия музыкой. Это может быть вокал, ритмика или игра на самых разных музыкальных инструментах. У ребенка развиваются музыкальный слух, вкус, чувство ритма.
• Театр. Выбирайте кукольный театр или создание небольших постановок, где сам ребенок играет ту или иную роль. Можно устраивать такие развлечения дома или отдать ребенка в театральный кружок. Участие в мини-постановках учит детей совместно работать, быть частью команды, прекрасно развивает фантазию.
• Участие в творческих проектах. Можно создавать поделки из подручных средств или природных материалов, рисовать плакаты, коллажи и прочее. Такие занятия дают ребенку возможность проявить инициативу и самостоятельность. А можно поработать над проектом совместно с родителями или другими детьми, это не менее полезно.

Для этого должны иметься серьезные психологические проблемы. Здоровые фантазии несут только пользу, помогая в развитии креативности, интеллекта. В будущем развитое воображение пригодится человеку, какую сферу деятельности бы он ни выбрал.

Материал основан на следующих источниках:

• Ливехуд Б. Фазы развития ребенка //Калуга: Духовное познание. — 1998.
• Джоанна М. Фантазия и воображение: как Монтессори объясняет потребности ребенка в возрасте от 2, 5 до 6 лет //Современное дошкольное образование. — 2012. — №. 2. — С. 90-92. Джоанна М. Фантазия и воображение: как Монтессори объясняет потребности ребенка в возрасте от 2, 5 до 6 лет //Современное дошкольное образование. — 2012. — №. 2. — С. 90-92.
• Амзаракова И. П. Дети-писатели: стереотипы и фантазия //Проблемы онтолингвистики—2009.—СПб. — 2009. — С. 211-214.

Изображение в шапке статьи: freepik / freepik.com