1800 
- Роль игры в развитии ребенка
- Роль игры в развитии детей разных возрастов
- Роль взрослых в организации детских игр
- Советы по организации игрового процесса для ребенка
- Часто задаваемые вопросы о роли игры в развитии ребенка
- С какого возраста дети перестают играть друг с другом и почему?
- С какого возраста дети начинают играть и почему?
- Какова роль игры в развитии речи малыша?
- В чем заключается роль дидактической игры в развитии ребенка?
- Велика ли роль настольной игры в развитии ребенка?
- Материалы основаны на следующих источниках:
Какова роль игры в развитии ребенка? На физическом уровне она развивает моторику, координацию движений, ловкость и силу. На эмоциональном же уровне игра помогает ребенку выражать свои чувства, справляться со стрессом и регулировать эмоции.
Что учесть? Игра — естественный и эффективный способ обучения. Ребенок учится и получает при этом удовольствие. Взрослые должны создавать условия для игры, поддерживать инициативу детей и участвовать в самом процессе, тем самым помогая им развиваться и расти.
Роль игры в развитии ребенка
Профессора в области психологии и педагогики утверждают, что роль игры в развитии ребенка огромна. В раннем возрасте она становится основным видом деятельности и главным инструментом познания мира. Благодаря игре ребенок учится правильно себя вести, а также осваивает полезные в повседневной жизни навыки.
В этом формате можно легко развить основные психологические функции детского организма. С помощью игр формируются:
- память;
- произвольное внимание;
- выдержка и усидчивость;
- умение запоминать;
- образное мышление;
- фантазия;
- продуктивность;
- мотивация;
- рефлексивное мышление.
Во время игры ребенок осознано выстраивает отношения с окружающим миром, гармонично, всесторонне развивается. При этом малыш проявляет свои способности, раскрывает природный потенциал и таланты.
Во время игры ребенок учится концентрировать свое внимание на различных событиях и предметах. Это помогает ему лучше запоминать что-то и фиксировать изученное в памяти надолго.
Все благодаря тому, что игровой процесс требует от малыша концентрации внимания на его деталях и правилах, что требуется для понимания сюжета и предлагаемых ролей.
Любая игра сильно активизирует мыслительную деятельность ребенка. Это происходит из-за того, что малыш самостоятельно переносит свойства предметов из реального мира в вымышленный, выбирает им замену, дает имена и присваивает ряд функций.
Заканчивая игру, ребенок постепенно начинает разбираться в том, какое реальное назначение у того или иного предмета. Так происходит формирование образного мышления.
К тому же, во время поиска вымышленных альтернатив реальным предметам в игре отображается ее ролевая функция.
Ребенок подражает конкретным действиям, в результате чего развиваются его воображение и фантазия.
Роль игры в развитии детей разных возрастов
Далее рассмотрим роль игры в развитии ребенка младенческого, дошкольного, а также школьного возраста. Улучшение и развитие игровых навыков у дошкольников и младших школьников происходит медленно и начинается с самых простых манипуляций.
В возрасте до полутора лет малыш познает свое тело и учится им владеть, двигаться, развивать моторику. Во время игры кроха старается контролировать свои ноги, руки, голову, пальцы, а также перемещать их с разной скоростью, бегая или прыгая.
Уже с 1,5 до 3 лет ребенок совершает предметные действия и интересуется конструктивными играми. Карапуз начинает двигаться осмысленно.
Он собирает пирамидки, кубики, пуговицы. Зарождается тяга к ролевым играм — ребенок примеряет на себя разные образы и определяет назначения предметов.
В 3—3,5 года малыш начинает интересоваться схематичными, отрывочными игровыми сюжетами. Игры со сценариями и психика ребенка идут параллельно: до определенного времени кроха плохо отслеживает развитие событий, сопоставляет собственные действия с чужими.
В этом возрасте увеличивается стремление к совместным играм, хотя реализовать его сложно — смена сюжета проходит быстро, так как у детей отсутствует логичная, устойчивая и мотивированная взаимосвязь.
В интервале с 4 до 5 лет (среднем дошкольном возрасте) игры пока нестабильны, но уже обретают смысл, появляются некоторые правила и распределение ролей.
Дети в возрасте 6-7 лет легко взаимодействуют друг с другом подолгу, обдумывают сюжеты и правила, распределяют роли. Развитие ребенка с помощью игр ускоряется за счет того, что мысль приобретает четкое коллективное направление.
Важны при этом и изменения психики. В этот период дети начинают активно представлять что-либо, фантазировать, концентрировать внимание, обдумывать происходящее, улавливать логику чужих поступков. Перед началом игры и во время нее дети обсуждают роли, необходимые костюмы и другие детали.
Этот путь продолжается и при поступлении в первый класс — развлечения остаются такими же важными для детей вплоть до перехода в среднее звено. Роль игры в социальном развитии ребенка весома; благодаря ей дети адаптируются к социуму, осваивают тонкости той или иной деятельности, создают более сложные сценарии с обилием ролей.
Роль взрослых в организации детских игр
Родители, как и педагоги, должны понимать, что роль игр в развитии ребенка заключается не в обучении определенным сюжетам, а в обеспечении условий для свободного обучения общению, сопереживанию и дружбе.
Зачастую для организации комфортной среды детям не требуется специальное пространство, а нужны только сверстники и отсутствие строгого контроля со стороны взрослых.
Когда ребенок становится старше, игра становится сложнее, дополняется новыми видами взаимодействия, формируются умение вводить новых персонажей, способность совмещать различные ситуации, менять диалоги. Все это говорит о развитии социальных навыков.
У воспитателей детского сада имеется свой арсенал методических задач по организации и ведению детских развлечений. В него входят:
- Демонстрация игровых приемов на личном примере.
- Корректировка способов планирования сюжета и действий внутри игры в зависимости от возраста.
- Формирование навыков и разъяснение их смысла.
- Наблюдение за тем, чтобы ученики во время процесса пользовались приобретенными навыками, представлениями, моделями поведения. Мягкая адаптация и помощь ребятам.
- Ознакомление детей с дидактическими игрушками, обучение одушевлению предметов и моделированию сюжета.
- Включение в распорядок дня подвижных, а также настольных игр, знакомство с их сутью.
Родители должны помнить, что дети, в основном, развлекаются в формате импровизации. Для начала не нужны специальная обстановка, развивающий инвентарь и игрушки. Навязчивое участие взрослых может оказаться не только бесполезным, но и вредным.
Без постороннего вмешательства ребенок не сможет выбирать направление игры, ее персонажей, строить сюжет, обогащать ролевое поведение участников и контактировать с друзьями.
Не ограничивая детей и давая им возможность играть самостоятельно, родители создают основу для их гармоничного развития, поиска механизмов взаимодействия с окружающими, построения отношений со сверстниками, правильного использования всевозможных предметов и восприятия действительности.
В развлекательной форме дети обретают уверенность в себе, находят массу увлечений, формируют круг интересов, удовлетворяют социальные потребности. Творческая игра в произвольной форме является важнейшим средством развития личности крохи.
Советы по организации игрового процесса для ребенка
Игровое пространство — это место, где дети проводят много времени, реализуя придуманные сюжеты и попутно изучая окружающий мир. Оно помогает им развиваться, совершенствовать свои способности, тем самым улучшает качество жизни.
Грамотно организованная игровая зона способствует более глубокому погружению в предлагаемые обстоятельства.
Расскажем, как правильно организовать уголок для ребенка:
- Игрушки нужно расставить таким образом, чтобы все необходимое было в открытом доступе и малыш не чувствовал себя стесненно.
- Уголок должен быть укомплектован игрушками разных видов, которые тренировали бы различные умения. К примеру, мягкие куклы создают в мозгу прочные эмоциональные связи, а конструктор закладывает зерна креативности и логического мышления.
- Лучше выбирать игрушки, сделанные из природных материалов: дерево, ткань, бумага. Они помогают ребенку формировать тактильные рефлексы и при этом полностью безопасны для здоровья.
- В зоне ребенка нужно создать атмосферу позитива и уюта. Для этого можно использовать яркий декор и правильное освещение.
- В уголке желательно иметь предметы для сюжетно-ролевых игр (машинки, куклы, их одежда и мебель), детали для моделирования (кубики из дерева, пластика), наборы для творчества (альбомы и карандаши, кисти и краски, пластилин), вещи для развития познавательной активности (лото, мозаика, наборы для проведения опытов), книги, а также счеты и прописи.
Не забывайте о том, что пространство для игр ребенок тоже считает личным. Его нужно отделить от других зон, чтобы там он чувствовал себя комфортно и уединенно.
Пришло время дать родителям несколько советов, как сделать игровой процесс еще более легким и интересным:
- Начните с создания безопасной и увлекательной среды, вызывающей у ребенка интерес: обеспечьте его хорошими игрушками, материалами для творчества и удобным пространством. Дайте чаду возможность самостоятельно выбирать занятия по интересам и исследовать окружающий мир.
- Активно участвуйте в игре: выделяйте время, которое можете потратить на общение. Совместный досуг и та взаимосвязь, что строится во время игр, очень важны для установления доверительных и теплых отношений. Родители должны погружаться в игру полностью.
- Предложите ребенку выбор из нескольких видов активностей: творчество или работа с материалами, спокойный или энергичный досуг.
- Старайтесь выбирать развивающие наборы, которые помогут усовершенствовать его творческие навыки: конструктор, головоломки, мозаику.
- Не стоит пресекать стремление малыша к игре. Пусть он сам решает, сколько времени ему нужно.
- Говорите с ребенком о его игровом опыте: расспрашивайте об интересных ему играх, хвалите и мотивируйте на рассказы о полученных впечатлениях.
Часто задаваемые вопросы о роли игры в развитии ребенка
Роль игры в психологическом развитии ребенка огромна. Сама по себе она — способ изучения возможностей контакта с другими людьми. Следуя примеру ребенка или мягко направляя, ему можно помочь, однако инициативу в мире игр всегда должны брать на себя дети.
С какого возраста дети перестают играть друг с другом и почему?
Как только ребенок из раннего подросткового периода переходит в подростковый, фантазийные игры в компании сверстников теряют для него актуальность. Причина в том, что он начинает выстраивать реальные взаимоотношения с людьми.
Все они основываются на общности интересов и чувствах, испытываемых друг к другу. При этом игровой метод познания мира отходит на второй план.
С какого возраста дети начинают играть и почему?
Крохи начинают играть практически с самого появления на свет — контактируют со взрослыми, улыбаются, интересуются предметами, звуками, формами и текстурами.
Какова роль игры в развитии речи малыша?
Роль игры в развитии ребенка, в том числе речевом, огромна. С ее помощью он учится оформлять свои мысли в слова и предложения, изъявлять желания. Также в игре развивается звуковая культура речи. Улучшаются ее интонационная полнота, правильное произношение звуков, артикуляция, моторика.
В чем заключается роль дидактической игры в развитии ребенка?
Роль дидактической игры в развитии ребенка такова, что во время нее ему приходится решать задачи на стимуляцию фантазии и мышления. Он учится сравнению, анализу, созданию и разделению сведений.
Велика ли роль настольной игры в развитии ребенка?
Она заставляет детей размышлять, просчитывать ходы, быстро принимать и менять решения, а также следить за чужими действиями.
Материалы основаны на следующих источниках:
- Шорникова О. В. Роль игры в развитии ребенка //The edition is included into Russian Science Citation Index. — 2014. — С. 121.
- Выготский Л. С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка //Альманах института коррекционной педагогики. — 2017. — №. 28. — С. 1-33.
- Смирнова Е. О., Соколова М. В. Роль игры в жизни и развитии детей: новый подход к правам ребенка //Современная зарубежная психология. — 2013. — Т. 2. — №. 2. — С. 6-18.
Изображение в шапке статьи: freepik / freepik.com
