Проблемы со сверстниками: как распознать и помочь решить

Почему возникают? Проблемы со сверстниками возможны в любом возрасте, начиная с детского сада. В их основе лежат особенности характера (низкая или, наоборот, завышенная самооценка, агрессивность или застенчивость) и внешние факторы (семейное воспитание, культурные различия).

Что делать? Помочь ребенку могут в первую очередь сами родители. Гармонизация отношений в семье, улучшение взаимопонимания подтолкнут малыша к обретению уверенности в себе. Также большое значение имеет правильная позиция воспитателей в детском саду и классного руководителя в школе.

7 причин, вызывающих проблемы со сверстниками

Общение со сверстниками играет важную роль в жизни каждого человека, влияя на самооценку, эмоциональное состояние и социальные навыки. Однако нередко возникают ситуации, когда взаимодействие с окружающими становится сложным и приводит к недопониманию, конфликтам или даже изоляции.

Причины таких проблем могут быть различными — от индивидуальных особенностей личности до внешних факторов, формирующих поведение и восприятие других людей.

Разобравшись в ключевых аспектах, вызывающих трудности во взаимоотношениях, можно не только понять их природу, но и найти способы для улучшения коммуникации.

Замкнутость и неуверенность ребенка

Застенчивость в период обучения становится серьезным испытанием для школьника, ведь ситуаций, вызывающих дискомфорт, множество. Таким детям некомфортно проявлять инициативу — будь то ответ с места или выступление у доски по просьбе педагога. Им трудно создавать новые контакты и выстраивать взаимоотношения с другими учениками; такие дети точно будут опасаться брать на себя позицию лидера в коллективе.

Проблемы в общении со сверстниками особенно заметны на фоне общительных детей, которые без труда находят друзей, предлагают помощь или просят о ней, естественно взаимодействуют в коллективе.

Читайте также!

Буллинг: причины, признаки, противодействие

Подробнее

Если же ребенок испытывает сложности даже в простом разговоре с одноклассником, существует вероятность социальной изоляции. Корень застенчивости чаще всего кроется в заниженной самооценке и отсутствии навыков эффективной коммуникации в группе — ребенок не верит в себя и в свои силы, а вместе с этим и боится оценки окружающих.

Ключевое влияние домашней атмосферы на социализацию детей

Домашняя среда служит первой школой самовыражения и коммуникации для растущего человека. Взаимодействие с окружающими — фундаментальный способ проявления личности. Попробуйте честно ответить себе на данные вопросы:

• Насколько значим голос вашего ребенка в семейном кругу?
• Считаются ли с его взглядами, ценят ли его участие в семейных делах?
• Или же его мысли остаются без внимания, а любая активность пресекается?

Проблемы общения детей со сверстниками часто берут начало именно в семье, определяя их дальнейшую социальную адаптацию. Внутрисемейные взаимоотношения формируют характер ребенка. Привыкнув к уважительному отношению дома, он будет стремиться к аналогичному признанию в любом коллективе. Если же домашняя обстановка приучила его к роли невидимки, ему будет сложно установить равноправные отношения с ровесниками.

В таких случаях ребенок либо продолжит демонстрировать неуверенность, либо займет агрессивную позицию, подавляя других, — оба варианта осложняют социальные контакты. Крайне редко дети из семей с нарушенными отношениями способны самостоятельно выстроить здоровые социальные связи со сверстниками.

Отсутствие базовых коммуникативных навыков

Значимые аспекты включают:

• способность воспринимать информацию и адекватно откликаться;
• уважение к говорящему;
• проявление эмпатии;
• умение договариваться, достигать своей цели через общение;
• корректное вливание в диалог;
• конструктивное восприятие замечаний;
• тактичное выражение собственной позиции;
• ясность и культуру речи.

Деструктивное поведение и вербальная агрессия ребенка

Парадоксально, но склонность к агрессии часто проявляют дети, испытывающие глубинные страхи. Модель конфликтного поведения формируется в домашней обстановке — регулярное наблюдение сцен насилия в семье или медиаконтенте программирует ребенка на аналогичные способы взаимодействия с окружающими.

Дополнительным фактором выступает психологическая незрелость — неспособность конструктивно обрабатывать негативные эмоции приводит к тому, что в некомфортных ситуациях ребенок прибегает к физической конфронтации.

Неспособность защитить свои интересы

На оскорбления маленький человек реагирует молчанием. При краже его вещей либо ищет защиты у взрослых, либо делает вид, что ничего не случилось. Ситуации могут варьироваться, но суть остается неизменной — учащийся не способен или не готов себя защищать.

Проблемы взаимоотношений со сверстниками особенно остро проявляются у таких детей, ведь стоит одному обидчику остаться безнаказанным, как число провокаторов начинает расти. Подобное поведение может иметь разные первопричины, например, в семье, где мнение ребенка игнорируется, он теряет способность отстаивать свою позицию и в школе.

Возможен и противоположный сценарий — чрезмерно оберегающее воспитание не позволяет выработать механизмы противодействия агрессии других учеников. В любом случае целесообразно проконсультироваться со специалистом-психологом для своевременного выявления источника проблемы и оказания эффективной помощи.

Дисфункциональное стремление к доминированию

Ребенок с завышенными амбициями на главенство стремится быть первым во всех сферах, однако не обладает подлинными лидерскими качествами, он лишь пытается захватить эту позицию. В погоне за лидерством он демонстративно вызывается отвечать, даже не владея материалом. Склонен к чрезмерному контролю и постоянной критике одноклассников.

Проблемы со сверстниками в школе возникают из-за привычки насмехаться над менее популярными учениками, стремясь подчеркнуть собственное превосходство. На спортивных занятиях самовольно присваивает себе роль капитана команды.

Читайте также!

Конфликт между детьми: почему происходит и что делать

Подробнее

Закономерно, что такая манера поведения отталкивает окружающих. Родителям же сложно осознать, почему их внешне инициативный и коммуникабельный ребенок сталкивается с трудностями в построении отношений с одноклассниками.

Тип темперамента

Психологические особенности личности существенно влияют на то, как ребенок общается с окружающими и выстраивает отношения с другими людьми. Социальное взаимодействие представителей разных психотипов демонстрирует значительные различия.

Открытого ребенка характеризуют социальная вовлеченность, динамичность, потребность в признании окружающих, способность легко инициировать контакты и включаться в активности с незнакомцами. Замкнутый отличается уравновешенностью, тщательным выбором круга общения, может проявлять живость в домашней обстановке, но сохранять дистанцию в публичных местах.

Признаки проблем со сверстниками у ребенка

Многие школьники не спешат раскрывать родным свои душевные переживания. Как распознать признаки того, что у ребенка возникли трудности со сверстниками?

Родителям следует насторожиться при проявлении следующих знаков:

• учащийся ищет любые предлоги пропустить занятия: симулирует недомогание, ссылается на отмену уроков;
• избегает упоминаний о своих одноклассниках, не поддерживает контакты после учебного дня;
• демонстрирует полное отсутствие интереса к коммуникации или встречам с ровесниками в нерабочие дни;
• проявляет эмоциональную нестабильность, уход в себя, вспышки гнева или необоснованную слезливость;
• приходит домой в удрученном состоянии, иногда с поврежденными личными вещами или учебными материалами.

Обнаружение даже одного из указанных сигналов требует проведения искреннего диалога с ребенком. Не стоит немедленно обращаться к педагогу или конфронтировать с предполагаемыми виновниками. Приоритетная задача — совместный анализ ситуации, выявление истоков конфликта. Общение должно строиться на принципах открытости, демонстрируя готовность выслушать и оказать необходимую помощь.

Как помочь ребенку наладить отношения со сверстниками

Важнейшая задача семьи — обеспечить моральную поддержку ребенку, объясняя, что индивидуальные черты внешности или характера никоим образом не снижают его ценности и значимости.

Взаимодействие с учителем

Проблемы общения со сверстниками в подростковом возрасте, как правило, связаны с позицией педагога. При наличии коммуникативных сложностей у вашего ребенка необходимо обсудить ситуацию с классным руководителем — он может создать условия для неформального взаимодействия учащихся, способствовать развитию дружеских связей.

Однако иногда сам педагог может относиться к ребенку предвзято или несправедливо. В таких случаях особенно важно внимательно выслушать подростка, принять его чувства всерьез и не оставлять проблему без внимания. Конструктивный диалог с учителем или администрацией школы поможет защитить интересы ребенка и улучшить ситуацию.

Психологи подтверждают, что даже единственный приятель в классе значительно повышает самооценку ребенка и улучшает его школьную адаптацию.

Регулярное обсуждение с ребенком школьной жизни, отношений и принципов взаимного уважения в коллективе

При склонности вашего ребенка к демонстративному поведению, игнорирующему эмоции сверстников, важно донести мысль об альтернативных способах самореализации без причинения морального ущерба окружающим.

Консультация специалиста-психолога в подобной ситуации вполне уместна, однако следует избегать манипулятивных угроз вроде «Не изменишь поведение — отведу к психологу на перевоспитание!», представляя визит к эксперту как форму поддержки.

Формирование благоприятной социальной среды

Целесообразно развивать увлечения учащегося через специализированные секции — единомышленники легче находят общий язык и реже вступают в противостояния, возможно также освоение новых направлений.

Проблемы подростков со сверстниками часто решаются через активную коммуникацию, помогающую научиться аргументировать позицию, принимать чужое мнение, искать компромиссы и обозначать персональные границы.

Читайте также!

Гиперактивный ребенок и его поведение: что делать родителям

Подробнее

При обнаружении признаков социального напряжения или изоляции используйте глубокие, продуманные вопросы, демонстрирующие вашу вовлеченность и создающие пространство для откровенного диалога:

• Какое событие сегодняшнего дня оставило самое яркое впечатление?
• Вижу, что ты расстроен/подавлен/зол. Отчего такое настроение? Поделись, что случилось?
• Как справился с математической проверочной? Волновался перед ней?
• Большой объем домашней работы? Нужна моя помощь?
• Над каким произведением работаешь? Посоветуй интересную книгу из недавно прочитанных.
• Какие мысли относительно последнего школьного праздника? Поделись своим видением этого события.

Растущей личности необходимо ощущать безусловную поддержку семьи, чувствовать себя принятым и понятым близкими людьми. Одновременно важно, чтобы родители признавали его автономность, право на собственные чувства, включая отрицательные, возможность совершать ошибки, потребность в уединении и личном пространстве.

Нередко обеспокоенность родителей социальной адаптацией своего взрослеющего ребенка приводит к действиям, усугубляющим существующие сложности. Перечислим нежелательные реакции:

• проведение параллелей с другими детьми или собственным опытом: «Взгляни на брата, он всегда в центре внимания!», «В твои годы я постоянно проводил время с приятелями!»;
• негативные оценки характера: «Что ты такой нелюдимый, отстраненный?», «Без друзей ты рискуешь…»;
• императивные указания по налаживанию контактов: «Просто начни разговор первым!», «Будь более открытым и коммуникабельным!».

Такая стратегия не способствует развитию социальных навыков общения и построению дружеских отношений, а напротив, усиливает тревожность, подрывает самооценку и побуждает подростка к еще большей замкнутости, прекращению доверительного диалога с родными.

Часто задаваемые вопросы о проблемах со сверстниками

Коммуникативные навыки, сформированные в детстве, определяют дальнейшую социальную успешность личности — эффективность деловых контактов, качество повседневного общения, способность вести переговоры, разрешать конфликты, проявлять лидерские качества.

В чем заключаются принципиальные различия коммуникативных моделей между ровесниками и разными поколениями?

Проблемы взаимоотношений со взрослыми и сверстниками имеют разную природу из-за статусных различий. Подростки, находясь на одном этапе психосоциального становления, разделяют схожие задачи развития и жизненные приоритеты, что обеспечивает горизонтальный характер их взаимодействия.

При рассмотрении связи подросток—взрослый необходимо помнить, что старшее поколение объективно находится на ином уровне личностной зрелости, уже реализовав те цели, которые для подростка остаются актуальными.

Почему некоторые дети предпочитают компанию старших, избегая контактов с ровесниками?

Старшее поколение привлекает таких детей возможностью приобщиться к взрослому миру: «Хотя я пока не имею собственного дохода и не управляю машиной, но меня принимают люди, освоившие эти навыки, значит, я тоже становлюсь взрослым».

Какова важность преодоления коммуникативных барьеров в среде сверстников?

Эта значимость очень высока, поскольку подростковый период требует интеграции в референтную группу, где человек ощущает свою ценность и востребованность. Ключевой задачей этого возраста выступает формирование глубоких межличностных связей, особенно с ровесниками.

Именно через взаимодействие со сверстниками подростки осваивают искусство построения отношений. Разумеется, контакты со старшими также необходимы — оптимален баланс разновозрастного общения.

Материалы основаны на следующих источниках:

• Грецов А. Г. Эмоциональные отношения со сверстниками и психологические проблемы подростков //Санкт—Петербург: Питер. — 2003.
• Смирнова Е. О., Гуськова Т. В. Исследование общения дошкольников со сверстниками //Вопросы психологии. — 1988. — №. 2. — С. 127.
• Шустова И. Ю. ОБЩЕНИЕ СО СВЕРСТНИКАМИ: РЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ НЕГАТИВНОГО СТАТУСА ШКОЛЬНИКА //Вестник Православного Свято-Тихоновского гуманитарного университета. Серия 4: Педагогика. Психология. — 2021. — №. 63. — С. 114-130.

Изображение в шапке статьи: freepik / freepik.com